Este Blog esta dirigido a todos aquellas personas que esten interesados en obtener informacion sobre los diferentes elementos o recursos que se pueden utilizar en el Nivel Inicial, esperando que las informaciones presentadas les sean de gran utilidad y facil de comprender.
-comprenden la biografías que lee
para conocer personas destacadas a nivel mundial.
Contenidos
Conceptos
-la biografía: función y estructura
Procedimientos
-utilización de la estructura, de
la biografía (inicio, desarrollo, y conclusión)
Actitudes y valores
-interés y curiosidad por conocer
datos y vivencias de otras personas a través de biografías que lee.
-valoración de los aportes de
personas destacadas a nivel mundial a leer sus biografías.
Actividades
Inicio
La biografía es la historia de la
vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando
sus hechos logrados, fracasos, sucesos relevantes de su vida, así como todo lo
que pueda interesar de la misma persona.
Desarrollo
Preguntas:
¿Qué es una biografía?
¿Cuáles son las partes que
componen una biografía?
El uso de la tecnología educativa, como
recurso de apoyo para la educación esta enriqueciendo el proceso de enseñanza
tradicional, ya que se ha comprobado que mejora el aprendizaje, además de crear
condiciones apropiadas para que el estudiante y el profesor, interactúen dentro
de un clima de practica – aprendizaje. El mundo tecnológico atrae el
interés de los niños.
La docente parte de los saberes previos
de los alumnos y utiliza la actitud espontánea de curiosidad para ampliar,
profundizar y lograr que los niños accedan a niveles crecientes de
conocimiento. El uso de las tecnologías en educación preescolar ofrecer a los
alumnos conocimientos y destrezas básicas de informática como bases de
educación tecnológica adecuadas a cada edad.
Los niños preescolares se pueden
beneficiar del uso de las computadoras, sólo si esto se hace de una forma
adecuada. Por ello el uso de la tecnología integrada al currículo se presenta
como la propuesta más apropiada para el uso de la misma en el nivel inicial.
Es de vital importancia generar
situaciones de interacción de los niños del nivel inicial con la tecnología,
buscando generar una cultura de tecnología a edad temprana, preparando a los
niños y niñas para enfrentarse al dinamismo de la era de la información que
actualmente se vive.
Los recursos que se pueden utilizar en el Nivel Inicial
son:
El televisor
La televisión
es un medio de comunicación de masas que ejerce una gran influencia en la
sociedad Independientemente de los objetivos que se puedan plantear, desde un
punto de vista global podemos afirmar que la televisión educa, forma, influye
en la cultura social, en las actitudes, en los valores, en los comportamientos,
en el pensamiento, en la ideología.
Actualmente
en muchos hogares los padres no tienen la posibilidad de estar en casa por las tardes al finalizar la escuela, el amplio
horario laboral o las familias monoparentales son algunas de las causas de este
hecho. Los niños llegan a casa después de la escuela o se levantan pronto los fines
de semana cuando sus padres todavía no lo han hecho y deciden poner la
televisión, sin que nadie les pueda decir si es el momento o no es el momento
de hacerlo, aquí no hay límite ni control, el niño puede ver lo que quiera, sin
poder advertir si existe violencia en lo que está mirando. Las imágenes de
violencia reiteradas que se pueden ver en las películas o en os programas de
noticias, repercuten negativamente en la agresividad de los niños llegándolos a
insensibilizar ante el horror de la violencia. En este momento es necesario
poner unas normas, unas pautas; sino la televisión se puede convertir en una
mala influencia para los niños, ya sea por la violencia sin tapujos que se
ofrece, por el consumismo que se brinda, etc.
Los
medios electrónicos o de comunicación masiva, por su capacidad de información y rapidez de difusión, representan en la sociedad
actual, un poderoso medio de aculturación. En este caso dado el tema que
estamos tratando la televisión, en particular, por su poder de penetración
usada convenientemente, se convierte en un recurso imprescindible para elevar
el nivel cultura de grandes sectores de la población, contribuyendo asi al
proceso de desarrollodel país.
La
televisión como recurso educativo en el nivel inicial, debe considerarse,
además de un recurso importantísimo en la enseñanza, un proceso muy dinámico
que ayuda al cambio social en la medida que contribuye a la comprensión
objetivo del mundo físico y socialdelhombre
y al aprovechamiento racional con sentido social, de los recursos naturales de
nuestro territorio nacional.
La
televisión como recurso didáctico, consiste en la transmisión de programas
curriculares con la finalidad de cubrir los objetivos de aprendizaje de un
determinado nivel escolar, o bien, contribuir a elevar el nivel culturaldelpueblo.
Importancia
de la Televisión como Recurso Educativo
La importancia de la Televisión Educativa
ha sido plenamente demostrada y su importancia radica en las ventajas a nivel
didáctico que se pueden resumir en las siguientes:
1.
Los alumnos aprenden tanto con la televisión educativa como la enseñanza
tradicional.
2.
En algunos casos los programas educativos por televisión dan resultados
pedagógicos superiores a la enseñanza personal de maestro.
3.
En los programas de televisión educativa, se emplean variados recursos materiales
y técnicas de enseñanza audiovisual que no están, habitualmente al alcance de
los maestros en el aula.
4.
La televisión educativa proporciona un elevado nivel de experiencias
pedagógicas o profesores y alumnos incrementando la motivación.
5. Se
logra mantener al día de los contenidos de las áreasdelprograma.
6.
Se atiende a un mayor número de estudiantes
El
radio
Las diferentes materias de un plan formativo, con el
uso de los medios de comunicación sonoros, pueden ser interrelacionadas en una
globalización metodológica que responda más fielmente, según los principios
modernos del aprendizaje, a la manera que los alumnos tienen de
percibir el mundo y la realidad. La parcelación abstracta que las disciplinas
someten a la realidad, necesita contrapesos globalizadores e
interdisciplinares.
El uso de los medios, y en este caso, de la radio,
facilita esa necesaria interconexión, puesto que pone en funcionamiento los
mecanismos de estímulo suficientes para hacer la labor educativa más motivante,
creativa, cercana a la realidad cotidiana y próxima al proceso
investigador/creador. En definitiva, una enseñanza mucho más dinámica, activa,
participativa y sensible a la necesidad de preparar e insertar desde las aulas
ciudadanas y ciudadanos democráticos, responsables y libres.
Utilización didáctica
La utilización didáctica de la radio en la enseñanza
puede entenderse desde diferentes niveles. En nuestro análisis, la enfocaremos
desde una doble vertiente: la radio como sustento o soporte de acciones educativas
-radio educativa- y la radio que se produce en las aulas, según el grado de
protagonismo de los alumnos y los roles que desempeñen en el proceso de
recepción y creación del mensaje radiofónico.
Video
Video educativo es
un material audiovisual con cierto grado de utilidad en los proceso de
enseñanza y de aprendizaje. La
utilización de diversos medios y recursos tecnológicos en el ámbito educativo
proporciona una alternativa para actividades innovadoras en el aula.
Elvideoes un medio tecnológico que, por sus
posibilidades expresivas, puede resultar una herramienta deaprendizajevaliosa para el alumno. Su empleo
puede ser enfocado desde distintos contextos: como complemento curricular,
aprendizaje autónomo, capacitación laboral, educación a distancia y de
divulgación en general.
El
computador
La interacción entre el ser
humano y las computadoras es un tema común. Como un medio electrónico para
diversos fines, la computadora está presente cada día más en la vida de las
personas. Hoy los niños de casi todas las condiciones sociales están
familiarizados con el uso de éstas en las tiendas, los cines, los bancos y cada
vez más en las escuelas.
La computadora se incorpora a la escuela como una herramienta motivadora
en el aula, con el aporte significativo que pueden tener en una primera
instancia los software educativos , por otro, la utilización de esta
herramienta por parte del maestro como apoyo administrativo a la labor diaria
del quehacer docente y, por último, el apoyo de esta herramienta como elemento
importante en la aplicación de un nuevo método pedagógico en el aula.
Las
principales ventajas que la Informática Educativa :
1: La interacción que se
produce entre la computadora y el alumno. La computadora permite que el estudiante
participe activamente en el proceso de aprendizaje.
2: La posibilidad de dar una
atención individual al estudiante. Partiendo de que cada aprendiz tiene su
propio ritmo de aprendizaje y experiencias previas, la computadora facilitará
el problema de estas diferencias individuales a la hora de aprender, pues tan
pronto como el estudiante ingresa a una pregunta formulada por la computadora,
ésta es analizada por el mismo, el cual toma la decisiones que se basan en
respuestas previas e inmediatas.
3: La potencialidad de
amplificar las experiencias de cada día. La computadora puede crear
experiencias con la finalidad de enriquecer el medio ambiente de aprendizaje
formal actual y futuro con la intención de construir en el estudiante procesos
mentales que servirán de base para aprendizajes abstractos futuros.
4: El aporte de la computadora como herramienta
intelectual. La computadora se convierte en una potente herramienta con la cual
el alumno puede pensar y aprender creativamente, estimulando el desarrollo de
estructuras mentales lógicas y aritméticas en los aprendices.
5: La capacidad que otorga al
estudiante para controlar su propio ritmo del aprendizaje. Una de las ventajas
de la aplicación de la computadora en la educación es la posibilidad de adecuarse
a ritmos variados, aceptando estudiantes con diferentes experiencias previas;
esto permite hacer el proceso educacional más flexible, eficaz y eficiente.
6: El control del tiempo y la
secuencia de aprendizaje. Esto es la habilidad del estudiante para ser capaz de
controlar su movimiento a través del material de aprendizaje, controlando la
secuencia del flujo de material dentro de una secuencia de aprendizaje y el
tiempo de presentación.
7: La capacidad que otorga al alumno en el control del
contenido de aprendizaje. La computadora puede proveer una gran variedad de
experiencias de aprendizaje interactivo, permitiendo dar mayor flexibilidad al
proceso, controlando los tipos de frecuencia y presentando diferentes vías para
un solo material.
8: La posibilidad que ofrece la computadora para
utilizar la evaluación como medio de aprendizaje. Esta evaluación se basa en el
aprendizaje para el dominio, que no es más que la posibilidad que tienen los
estudiantes para aprender lo mismo; permitiendo que mediante la computadora se
refuercen inmediatamente las respuestas correctas, además de hacer un
desarrollo auxiliar de la pregunta; por lo contrario si la respuesta es
equivocada no sólo se identifica como tal, sino que además es posible
determinar por qué la respuesta es errónea y ofrecer secuencias inmediatas de
aprendizaje al estudiante
Recursos
didácticos: Los Bloques
Los bloques son un buen recurso para trabajar con
niños del Nivel Inicial, ya que este ayuda a desarrollar en el niño ciertas
habilidades como:
Habilidades
matemáticas
Los
niños son capaces de explorar una variedad de habilidades y conceptos
matemáticos a través deljuegocon
bloques. Contar, la piedra angular de las matemáticas, es una habilidad que los
niños pueden adquirir a través del juego con bloques.
Mientras
juegan con diferentes tamaños, formas ycoloresde bloques,
los niños también aprenden a clasificar los bloques en función de sus
atributos. Los niños aprenden a reconocer y crear patrones usando los
diferentes tipos de bloques. Las diferentes formas de los bloques son ideales
representaciones concretas de formas, rectángulos, cuadrados, círculos y
octágonos. Estos juguetes manipulables también permiten a los niños aprender a
comparar y contrastar tamaños.
Desarrollo del
lenguaje
El juego con bloques promueve el
desarrollo del lenguaje en los niños. Como los niños pequeños juegan con
bloques y comienzan a identificar los tamaños, formas y colores de los
materiales, construyen su vocabulario.
Cuando empiezan a hablar de lo que
están construyendo y cómo están jugando con los bloques, las habilidades
lingüísticas más complejas se desarrollan. A medida que su desarrollo sigue
aumentando, los niños pueden iniciar un diálogo interactivo con sus compañeros.
Habilidades motoras
Los
niños perfeccionan sus habilidades motoras finas y gruesas a través del juego
con bloques. Cuando los niños recogen y apilan bloques, usan tanto los pequeños
músculos de las manoscomo
los músculos grandes de susbrazos, la espalda, tronco y piernas.
El
desarrollo de las habilidades motoras finas a través de bloques de juego
prepara a los niños para la escritura, ya que el control de los músculos
pequeños de las manos y los dedos se necesita para escribir. La construcción de
los músculos grandes del cuerpo es importante para el desarrollo físico
saludable.
Habilidades sociales
El juego con bloques fomenta el
desarrollo social sano entre los niños. Cuando los grupos de niños juegan con
los bloques juntos, aprenden a compartir y trabajar juntos. Mientras juegan con
los bloques, los niños pueden construir réplicas de objetos que ven en la vida
real, tales como automóviles y aviones. Los bloques permiten a los niños
representar el comportamiento que observan en el mundo y practicar el uso de
las habilidades que necesitarán cuando se enfrenten a situaciones similares en
el futuro.
Recursos didácticos:
El rompecabezas
La importancia de armarlos rompecabezasen el nivel deeducación
inicial, es que
ayudará al niño en el estudio de las matemáticas más adelante, este ejercicio
aparentemente manual, pues no es solo un simple juego o entretenimiento sino
que va acompañado de un proceso de pensamiento, si te das cuenta no solo se
trata de ir colocando y encajando cada pieza, sino que todo esto vaya teniendo
una forma y un sentido al final.
Para lograr armar un rompecabezas el niño utilizara su sentido
de la vista, su sentido del tacto y además sus primeros razonamientos lógicos,
como el sentido de correspondencia y no correspondencia, estos prepararan la
agilidad mental al iniciarse en la matemática, así los ejercicios podrá
resolverlo más rápido.
El armarrompecabezastambién desarrolla la capacidad para
aprender, entender, y lograr organizar las formas espaciales. También se
practica la observación, la descripción y comparación, al buscar las piezas en
donde encajaran, por forma, tamaño, color, etc. Según la figura, hasta llegar a
un todo.
Ayuda a desarrollar la capacidad de resolver cualquier
problema y ejercita la memoria visual, además analiza y elabora estrategias
para el armado, como por ejemplo puede comenzar por los bordes, también puede armar
la piezas guiando se de los colores, quizá agrupándolos primero y luego ir
encajándolos.
Al terminar el armado del rompecabezas eleva la autoestima
en el niño, pues fue un desafió que logro superar y siente gran satisfacción.
El niño logra desarrollar también sumotricidad fina,
pues utiliza los dedos para recoger y armar piezas pequeñas. A la vez se
desarrolla la tolerancia y paciencia al esperar con tranquilidad ante esa
dificultad.
Si los rompecabezas son educativos con imágenes como las
vocales, los colores, las figuras geométricas, los números, el cuerpo humano, etc.,
entonces aumentaras también a todo lo mencionado el aprendizaje de lo que
muestre la imagen.
El espacio de la biblioteca debe ser un ambiente organizado y limpio para que se pueda trabajar adecuadamente.
En
esta imagen podemos observar como podemos ambientar una zona de biblioteca en
el aula del Nivel Inicial.
Desde el
nivel inicial se debe fomentar a que el niño se transforme en lectores y
productores de textos, ya sean de cuentos, poesías, mensajes, etc.
Pero para
ello es necesario acercarlo a conocer por medio de la manipulación de libros,
folletos, instructivos, revistas, etc.
Teniendo
en cuenta el nivel socio-económico y cultural donde la comunidad está
inserta, la creación de la biblioteca y el trabajo constante en ella, brinda
una excelente oportunidad para incentivar y despertar el interés de los
chicos a la lecto-escritura.
La biblioteca es un espacio que propicia la participación
e integración en la tarea educativa y donde se dedica tiempo a la
lectura. Se persigue la potenciación de la biblioteca como recurso
fundamental en la vida del Jardín y la creación de hábitos lectores en los
niños.
Plan de utilización de la Biblioteca Escolar
en el Nivel Inicial
El bibliotecario junto a los niños, niñas y docentes
desarrolla actividades encaminadas a conseguir objetivos más específicos,
entre los que cabe citar:
· Familiarizar
al niño con el libro y con la biblioteca
· Fomentar
el gusto del niño por la lectura
· Acostumbrar
al niño a manejar libros
· Desarrollar
en los niños y demás miembros de la comunidad educativa el sentido de
responsabilidad para compartir y preservar el patrimonio común de la
biblioteca.
Actividades
Tres son los grandes campos que ocupan la tarea del
bibliotecario:
1.Atención
al usuario
(que a mí me gusta más llamarlo lector, y ese será
el término que emplearé de aquí en adelante)
2.Extensión
bibliotecaria
Donde se incluyen aquellas actividades que aumentan
el interés del niño por los libros, por la biblioteca y por la vida misma.
3.Procesamiento
técnico del material
Necesario para tener una biblioteca ordenada, para
ofrecer un servicio más eficiente.
Atención al lector
El espacio físico de la biblioteca debe ser
agradable, amplio y luminoso.
Se lo acondicionará con un sector de almohadones que
ofrezca la posibilidad de "un cobijo íntimo" con el libro. Mesas y
sillas apropiadas a la edad de los niños, para aquellos que lo
prefieran. Estantes bajos donde los libros "tienten" los ojos y las
manos de los pequeños, que estén bien a su alcance, en cualquier momento.
También debe haber aquí un equipo musical, nada
ostentoso, pero que esté siempre disponible, para escuchar esa maravilla de
poesía hecha canción, o cuentos narrados, acompañados de sonidos que
"atrapan" al niño y niña con todos sus sentidos o ¿por qué no?
grabar los cuentos que ellos inventan o juegos con rimas, trabalenguas, etc.
Actividades en éste ámbito
1.Lectura
en la biblioteca
2.Servicio
de orientación-asesoramiento en busca de la información
3.Préstamo
a domicilio
1. y 2.
Los niños y niñas tienen acceso libre. Pueden venir individualmente
o en grupo acompañados por su maestra o maestro.
Pueden buscar información específica sobre los temas
que están tratando en la sala.
Es aquí, donde consultan, hojean libros, revistas y
folletos; observan láminas, mapas, fotos.
Dan los primeros pasos en la investigación
documental.
No quiero dejar de mencionar la nueva tecnología,
los CD-ROM, Internet, que si bien, por el momento no está disponible en todos
los establecimientos, como agentes de información que somos, debemos tratar
por todos los medios de acercarlos a los chicos y chicas.
O usar la biblioteca como espacio alternativo de
tiempo libre. En el Jardín lo llamamos juegos libres y los niños pueden optar
por el sector de juego preferido, y la biblioteca ofrece un espacio para la lectura
recreativa, mirar imágenes, escuchar cuentos leídos o narrados, o bien
disfrutar del sector dedicado a la ludoteca. Que para no extenderme demasiado
en ella diré tan sólo, que es el sector de la biblioteca dedicado a los
juegos donde la palabra y la imagen son las protagonistas.
Todas las actividades realizadas en este ambiente se
impregnan de un gustito especial, porque el ambiente de la biblioteca,
permite el encuentro con la alegría, la fantasía
y la magia, encerradas en los libros.
También los libros se escapan de aquí, o no, no
escapan, porque son libres para salir, van a la sala, a otro sector mágico,
donde están disponibles, para luego de desayunar, cuando el cansancio del
juego los invita a mirar tranquilos, o cuando terminan rápidamente la tarea
común, las bibliotecas rodantes, o el préstamo a las salas es otra actividad
reconfortante.
Cada 15 ó 20 días se realiza el préstamo
a cada una de las salas del jardín, en lo posible con la suficiente cantidad
de material, como para que haya para el número total de alumnos y alumnas.
Algunos de los recursos que
podemos encontrar son:
Los libros
Para seleccionar un
libro lo más importante, sin embargo, quizás sea elegir buenas obras. Tal
selección requiere un poco de trabajo. Es conveniente revisar con cuidado y
escoger únicamente los libros que contengan un mensaje positivo o algo
instructivo, o los que relaten una historia con moraleja. Deben examinarse
la cubierta, las ilustraciones y el estilo en general. El libro ha de ser
interesante tanto para el padre como para el hijo, pues este con frecuencia
le pedirá una y otra vez que le repita la misma historia.
Los libros ofrecen
un sin número de actividades que podemos realizar con los niños, ya que son
una herramienta clave para la lecto-escritura.
La literatura forma
parte esencial en el mundo del niño: hace soñar, deleitarse, arribar a
conclusiones, e ir placenteramente identificándose con su propia lengua, el
arma más importante en la comunicación de los seres humano.
Cuando les leemos a los niños los
ayudamos a desarrollar su imaginación y su lenguaje, llevándoslo a adquirir
conocimientos nuevos a través de cuentos, poesías, chistes, adivinanzas,
poemas, entre otros.
Tenemos a nuestro
cargo la formación de nuestros niños, no sólo en la iniciación a la lectura
sino también en la comprensión de ésta, pero también, si es que queremos
formar futuros lectores, se trata de aventurarnos junto con los niños en el
disfrute de la misma, descubriendo junto con ellos el “placer” de meternos
en las páginas de un libro de cuentos, de ciencias, de adivinanzas, de
canciones, etc.
Actividades que
podemos hacer con los libros
Lectura de un
cuento, poesía o fabula, y en un círculo:
Analizar de qué
trata, analizar las palabras más importantes, hacer una lectura de imágenes.
A partir de una
lectura, pedir a los niños realizar un dibujo de lo que escucharon. Mandar
a los niños a la zona de biblioteca y que cada uno elija el libro de su
preferencia, para que lo vean, hojeen y lean sus imágenes.
Las revistas
Las revistas preescolares
ilustradas a colores proporcionan fotos, historias y actividades
educativas para fomentar la creatividad de los niños. Los padres pueden
elegir entre una variedad de revistas que se ajustan a la edad e intereses de
sus hijos. Las revistas ofrecen un montón de oportunidades
para la interacción entre padres e hijos.
El periódico
El periódico
ofrece la posibilidad de entrar en contacto con los usos cotidianos y vivos
del idioma, además de sumergir a los estudiantes en la actualidad de la
cultura, la política y la vida comunitaria.
Una forma de
trabajar con el periódico es realizando un trabajo de exploración, manipulación
y observación de periódicos aportados por los niños hasta seleccionar la información
que les interesa y las secciones y contenidos que desean incluir en su
propio periódico.
Además se pueden
utilizar para actividades de recortar, rasgar. Collage y para las artes plásticas.
